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Session offerte aussi en streaming en cliquant sur le lien ci-dessous Modérateur: François Guité Thème: iPod touch, iPhones, tablettes numériques, notebooks, cellulaires, etc. Leur ubiquité imminente nous permettra de les utiliser à de nouvelles fins d'apprentissage. Mais comment composer avec la diversité des outils et des apprenants? Comment se préparer au m-learning (mobile learning)? Local: # B-124
 * Se préparer à l'invasion des mobiles et smartphones **

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 * Hyperliens** :
 * A Pocket Guide to Social Media and Kids (Nielsen)
 * Are iPod-banning schools cheating our kids?
 * 25 practical ideas for using Mobile Phones in the Classroom
 * For teens, the future is mobile
 * Thinking Differently About Mobile Learning (American Society for Training & Development)
 * Using Cell Phones in School for Learning (Mark Prensky)
 * Les ados et le cellulaire transforment le paysage TIC (François Guité)
 * Pourquoi mes élèves n’apportent pas leur ordi en classe (François Guité)
 * Les cellulaires pour apprendre (François Guité)


 * Ressources éducatives pour mobiles**:
 * Pocket Campus
 * [|100 Most Educational iPhone Apps]
 * DRA2
 * [|Top 50 Mobile Learning Resources]


 * Recherche :**
 * By 2020, Access to Internet Will Be in Everyone's Pocket, Study Says (The Chronicle of Higher Education)
 * Defining, Discussing and Evaluating Mobile Learning: the moving finger writes and having writ . . . . (John Traxler, The International Review of Research in Open and Distance Learning, 2007)
 * Instant Messaging for Creating Interactive and Collaborative m-Learning Environments (James Kadirire, The International Review of Research in Open and Distance Learning, 2007)
 * Literature Review in Mobile Technologies and Learning (L. Naismith, P. Lonsdale, G. Vavoula, M. Sharples, University of Birmingham, 2004) [PDF]
 * m-Learning: Positioning educators for a mobile, connected future (Kristine Peters, The International Review of Research in Open and Distance Learning, 2007)
 * Mobile Distance Learning with PDAs: Development and testing of pedagogical and system solutions supporting mobile distance learners (T. Rekkedal, A. Dye, The International Review of Research in Open and Distance Learning, 2007)
 * Mobile Usability in Educational Contexts: What have we learnt? (Agnes Kukulsk-Hulme, The International Review of Research in Open and Distance Learning, 2007 )
 * The Growth of m-Learning and the Growth of Mobile Computing: Parallel developments (Jason G. Caudill, The International Review of Research in Open and Distance Learning, 2007)
 * [|The new mobile scholar and the effective use of information and communication technology] (D. B. Bills, S. Holliman, L. Lowe, J. E. Evans Ochola, S.-E. Park, E. J. Reed, C. Wolfe, L. Thudium Zieglowsky, First Monday, 2006)
 * New Study Finds Time Spent Online Important for Teen Development (Mizuko Ito et al., MacArthur Foundation, 2008)
 * Mobile Phones Help Secondary Pupils (Elizabeth Hartnell-Young, University of Nottingham, 2008)

Sur le Net: • How the iPhone Could Reboot Education (Wired) • Abilene Christian University Mobile learning initiative

Félix
 * [|Piratage du chiffrement GSM: la confidentialité de 3,5 milliards de cellulaires compromise?] #sécurité #vieprivée
 * [|Quatre milliards de cellulaires sur Terre] (il y a plus d'un an)
 * [|polleverywhere.com] et [|sendsteps.com] pour donner une certaine démocratie à la classe
 * [|Numériser l'information papier avec un simple cellulaire]
 * [|The Smart Way to Keep Track of Your Schoolwork] pour les désorganisés comme moi, la voie numérique est souvent plus attrayante qu'un agenda!

__Session Etherpad__  François Guité (RIRE-CETREQ) Félix G Genest: étudiant (sous l'égide de F. Guité) Chales-Olivier Magnan: étudiant (sous l'égide de F. Guité)

Présentation des participants: ... 40 participants!

Fin: 10:30 Quel est l'impacte des mobiles sur l'éducation ? François présente un cas vécu à l'école De Rochebelle. Constat: résistance au changement chez les enseignants. Les étudiants sont revenus à la charge. Félix explique que les démarches se sont poursuivies. Cette année, l'école met à l'essai une ZAP (zone accès publique). François cite McLuhan (1964) pour expliquer que les enseignants (j'interprète!) essaient d'avancer vers l'avant en regardant dans leur miroir (vers l'arrière) alors qu'au même moment les jeune sont résolument tourner vers l'avant et avance beaucoup plus vite... J'aime l'image! --> McLuhan ( [] Je me demande: est-ce qu'en imposant des limites (plutôt que d'éduquer!), l'école n'a-t-elle pas forcer les jeunes ou diriger les jeunes vers les appareils mobiles? --> Intéressant ... ou bien c'est le concept du "en tout temps" qui les attire? Conseil étudiant -> obtenu internet sans fil gratuit <span class="author-g-20z122z9g8ly65ftk7ci" style="background-color: #fffcbf; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">Il y a vraiment une résistance de la direction à l'ouverture, à l'installation de nouvelles technologies. <span class="author-g-uh43yyqv2l44dq6v" style="background-color: #dcccff; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">Comment composer avec certains comportements et permettre l'accès libre à l'information. <span class="author-g-20z122z9g8ly65ftk7ci" style="background-color: #fffcbf; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">Comment se préparer à des technologies d'avant-garde ? <span class="author-g-b0w3p7u4yuku9aw3" style="background-color: #b3fff1; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">Résistance des milieux aux technologies (accès à l'information): lié avec bagage acquis.On traine notre passé/J'ajoute"sécurisant" <span class="author-g-20z122z9g8ly65ftk7ci" style="background-color: #fffcbf; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">Lorsqu'il y a une interdiction, les étudiants arrivent à la détourner, donc les grands perdants sont les enseignants. <span class="author-g-uh43yyqv2l44dq6v" style="background-color: #dcccff; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;"> -- Félix Genest <span class="author-g-uh43yyqv2l44dq6v" style="background-color: #dcccff; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">Sécuriser les ordinateurs? Les élèves n'y sont même plus, ils sont sur les mobiles !! <span class="author-g-uh43yyqv2l44dq6v" style="background-color: #dcccff; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">Comment construire des ponts entre les technopédagogues et ceux qui en sont à "prendre leurs courriels". <span class="author-g-20z122z9g8ly65ftk7ci" style="background-color: #fffcbf; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">Au Nouveau-Brunswick, toutes les écoles ont un accés sans-fil depuis 3-4 ans. Mais les jeunes n'y ont pas accés avec leur ordianteur portable, car les connections sont sécurisées. <span class="author-g-20z122z9g8ly65ftk7ci" style="background-color: #fffcbf; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">Il faur oublier l'uniformité dans les pratiques.

<span class="author-g-b0w3p7u4yuku9aw3" style="background-color: #b3fff1; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">PGiroux: en imposant des limites (plutôt que d'éduquer!), école n'a-t-elle pas forcer jeunes ou diriger jeunes vers les appareils mobiles? <span class="author-g-uh43yyqv2l44dq6v" style="background-color: #dcccff; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">--> Intéressant ... ou bien c'est le concept du "en tout temps" qui les attire? <span class="author-g-20z122z9g8ly65ftk7ci" style="background-color: #fffcbf; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">Les enseignants sont à Word, alors que les étudiants sont au texto, ils écrivent beaucoup, mais dans FaceBook. <span class="author-g-uh43yyqv2l44dq6v" style="background-color: #dcccff; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;"> --> Mais ils écrivent!! <span class="author-g-uh43yyqv2l44dq6v" style="background-color: #dcccff; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">"L'école ce n'est pas pour fermer des portes, mais pour en ouvrir" - Chales-Olivier Magnan (élève) <span class="author-g-20z122z9g8ly65ftk7ci" style="background-color: #fffcbf; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">C'est les enseigants qu'il faut former aux nouvelles technologies, ou l'administration ? Si l'administration n'est pas formée, comment peut-elle donner de la rétroaction aux enseignants qui utilisent ces nouvelles technologies? <span class="author-g-uh43yyqv2l44dq6v" style="background-color: #dcccff; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">Rétroaction et aussi démystifier ce que c'est! <span class="author-g-20z122z9g8ly65ftk7ci" style="background-color: #fffcbf; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">Quelqu'un du ministère de l'éducation du NB : il faut montrer la pertinence des nouvelles technologies, sur le plan pédagogique, et il faut accompagner les enseignants par rapport à la transition. <span class="author-g-uh43yyqv2l44dq6v" style="background-color: #dcccff; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">Faire attention à la valeur financière de ces outils. Nous ne voulons pas creuser le fossé entre richesse et pauvreté. <span class="author-g-uh43yyqv2l44dq6v" style="background-color: #dcccff; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">-> De moins en moins cher et à nous de trouver des solutions <span class="author-g-20z122z9g8ly65ftk7ci" style="background-color: #fffcbf; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">Comment utiliser de manière pédagogique ces nouveaux outils? On doit adapter notre pratique. Il faut adapter sa manière d'enseigner aux outils, ou réciproquement? On regarde ces technologies à travers notre rétroviseur! <span class="author-g-uh43yyqv2l44dq6v" style="background-color: #dcccff; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">Ne pas seulement équiper, mais l'enseignement doit changer. Changer le cahier de papier pour un portable ne change pas le paradigme d'enseignement pour autant. <span class="author-g-20z122z9g8ly65ftk7ci" style="background-color: #fffcbf; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">Chez les chercheurs il y a une corrélation entre la création et la liberté. Pourquoi pas chez les étudiants? Il faut avoir une tolérance à l'erreur. Les employés de Google, ont du temps libre pour faire ce qu'ils veulent. 50% des applications Google viennent de là. Pourquoi, ne pas faire pareil avec les étudiants, leur laisser la liberté?

Il faut avoir confiance en soi, et en l'élève, par rapport à la maitrise de l'outil. L'enseignant ne doit pas forcément maitriser l'outil, il doit seulement diriger les élèves.