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Stages en enseignement et Web 2.0
Session offerte aussi en streaming en cliquant sur le lien ci-dessous Modérateur: François Guité et Patrick Giroux (Université du Québec à Chicoutimi) Thème: Comment faire pour que les stages permettent aux futurs enseignants de vivre des expériences plus riches et plus contemporaines ou "2.0"? Doit-on envisager de nouvelles formules de stages? Local: # B-124

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=Comment faire pour que les stages permettent aux futurs enseignants de vivre des expériences plus riches et plus contemporaines ou "2.0"?=

Une étude récente menée au Québec (Karsenti, Raby, Villeneuve et Gauthier, 2007) démontre que les nouveaux enseignants ont de bonnes habiletés informatiques de base et qu'ils les utilisent fréquemment. Ils entretiennent cependant une perception négative de l'usage pédagogique des TIC (Russell, Bebell, O'Dwyer et O'Connor, 2003) et, surtout, ils sont peu habiles à les intégrer dans leur enseignement quotidien et le font rarement (Karsenti et al., 2007). Cette situation apparait particulièrement problématique alors que le Programme de formation de l'école québécoise présente les TIC comme une compétence transversale (MEQ, 2001) et que le milieu éducatif a des attentes élevées en matière d'intégration pédagogique des TIC vis-à-vis des jeunes enseignants.

Peut-on améliorer, voire repenser, la formule existante des stages? Quelles autres actions peut-on poser?
 * Il y a un besoin d'affranchir les futurs enseignants de l'emprise des enseignants associés;
 * un besoin de sortir les futurs enseignants de l'isolement de la pratique enseignante;
 * un besoin de parer l'assimilation à la culture dominante;
 * un besoin de sensibiliser les futurs enseignants aux nouvelles pratiques pédagogiques;
 * un besoin de sensibiliser les futurs enseignants aux affordances des nouveaux outils d'apprentissage;
 * un besoin d'inculquer aux futurs enseignants une culture de recherche, d'exploration et de formation continue.

Par conséquent :
 * comment libérer les futurs enseignants (relève) du carcan des veilles pratiques pédagogiques?
 * comment les technologies de la communication, notamment les médias sociaux, peuvent-ils soutenir les jeunes praticiens?
 * peut-on créer un réseau social en ligne de discussion et de partage indépendant des cours universitaires?
 * peut-on créer un mécanisme de jumelage stagiaires-enseignants qui partagent certains principes (manifeste)?
 * peut-on tirer profit de l'énergie et de la disponibilité d'engagement des jeunes?


 * Canevas de l'atelier :**
 * présentations
 * rappel du UStream
 * introduction du sujet
 * Temps 1: causes du problème
 * Temps 2: solutions possibles

Les espaces suivants serviront à expérimenter Etherpad et à compiler les idées et commentaires:
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Hyperliens :

Réforme de la formation : Sauvons les futurs professeurs ! (Cahiers pédagogiques) Fusion Jeunesse (Université Concordia et coll.) : un projet inspirant Cynefin (Dave Snowden) : modèle des systèmes complexes (voir aussi Harold Jarche )


 * Recherche et voie recommandée** :

[|L'apprentissage du métier d'enseignant] (INRP) : voir l'impressionnante bibliographie [|Formation pratique et stages] (ÉduTIC - UQTR) ICT in Initial Teacher Training: Research Review [PDF] (OCDE)
 * //This research review reports on articles presenting empirical research in the area of how teacher- training institutions work on preparing future teachers for the integration of information and communication technologies (ICT) in their future classrooms. It was conducted mainly in English and French and covers research in 11 OECD-countries during the years 2002–2009.//
 * //The research is unanimous, even if it is not comprehensive, and it shows that ICT is not used regularly or systematically in the countries reviewed. There are good examples, carried out by enthusiastic teacher trainers, but only a minority of the student teachers benefit from this. Very few articles report innovative use of recent technology. Most of the research reports on the use of computers and traditional computer software.//

// **__Quelques réflexions durant l'atelier :__** Intégration des technologies dans le cursus universitaire => appliquer dans la formation, se préparer des situations d'apprentissage prête à utiliser en terrain de stage avec des options "intégration TIC"Problème de matériel dans les écoles.Le stage doit se trouver à un moment stratégique dans l'année Méthode d'évaluation du stage : en fonction des conseillers ou superviseurs de stage (connaissance, habileté personnelle dans cette compétence)


 * __I__****__dées de solutions :__**
 * 1) Maximiser le mariage entre les enseignants désirant de maximiser les TICs et les stagiaires intéressées
 * 2) Directive obligeant à utiliser les TICs. => point planif, Marvin
 * 3) Travailler selon une pédagogie favorisant l'intégration des TICs
 * 4) Formation pointue en gestion de classe

__Les enseignants associés :__ //
 * 1) En accord avec notre vision de l'enseignement -> une vision commune
 * 2) Ouverture d'esprit
 * 3) Personne capable de sortir de sa zone de confort