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=__Les thèmes abordés :__=

C'est ici que vous devriez ajouter vos suggestions! Le programme du samedi sera élaboré à partir de ces suggestions...
Dans [|un commentaire] d'un billet cité plus bas dans cette page, un internaute demande «Quel travail de réflexion préalable à la rencontre les participants à Clair 2010 auront-ils à faire ?». Il me semble que cette question doit être posée... Des opinions? Si oui, de quelle nature serait-il? Dans [|ce billet], je suggère quelques lectures...

Permettez-moi de briser la glace... Des suggestions additionnelles (François Guité)
 * [|La sagesse digitale], telle que décrite par Prensky : impacts en éducation - pédagogie, technopédagogie, apprentissages
 * Le leadership, sous des angles tels [|Tribes], de Seth Godin et [|The Element] de Sir Ken Robinson : dans la classe, dans une école, dans une juridiction scolaire...
 * Apprentissages au 21e siècle. Ce qui //compte// vraiment


 * Les questions de finalité (identité, apprentissage, société, etc.)
 * Les actions collaboratives à entreprendre
 * Le m-learning (mobile-learning)
 * Le maillage école-communauté-globalisation
 * Les réseaux sociaux à des fins d'apprentissage
 * L'autogestion des apprentissages
 * Les technologies de l'information et de la communication comme moyens d'autonomiser l'apprentissage
 * L'apprentissage dans une perspective mondialisante
 * Le mouvement open-ed et OER (open educational resources)
 * L'apprenant en tant que constructeur social
 * L'approche communautaire
 * Stage de formation des maîtres


 * Il serait bien de voir aussi des ateliers (le côté pratico-pratique):**
 * Gestion d'une communauté en-ligne (wiki, etc.)
 * Gestion d'un wiki (ou d'un document partagé) (comment définir des normes de présentations, etc.)
 * Outils de communication avec la communauté (utiliser Twitter pour tenir les parents au courant, par exemple)
 * Les technologies au service de la vie étudiante
 * Comment se débarrasser du courriel "à l'interne"
 * Usages intéressants des tableaux interactifs
 * Troubles d'apprentissage: les technologies à la rescousse

Après avoir discuté avec François Guité et considérant que le colloque regroupera des étudiants et des professeurs d'au moins 3 universités (2 au Québec et 1 au Nouveau-Brunswick) en plus des praticiens et professionnels, je propose que l'on discute de la formation pratique (les stages). Comment faire pour que les stages permettent aux futurs enseignants de vivre des expériences plus riches et plus contemporaines ou "2.0"? Doit-on envisager de nouvelles formules de stages? (Patrick Giroux)

Comment parler d'éducation/apprentissage sans parler de l'évaluation de celles-ci? De quelles façons les pratiques évaluatives peuvent-elles évoluer afin d'être plus congruentes avec les apprentissages réalisés par les élèves? Oui, littératie, résolution de problèmes, sciences, MAIS AUSSI développer des outils qui sauront mesurer le développement des compétences dites "21e siècle", sur lesquelles les employeurs actuels et futurs (et pour des jobs qui n'existent pas) pourront se baser pour sélectionner les meilleurs candidats. Et aussi, pour que le jeune puisse participer dans une vie active, satisfaisante, engageante, stimulante, dans son village, sa région, son monde, connecté avec grande ubiquité...

Exemples : ePortfolios, évaluation formative avec rétroaction presque immédiate, évaluation en ligne, questionnement plus riche et authentique, possibilités qu'offrent le multimédia comme outil d'évaluation, impact de celui-ci sur le génie créatif des concepteurs d'items, etc. etc.

Ajout du 20 décembre... [|billet d'un sceptique] de Clair 2010 et de la «théorie des digital natives», puis, [|en commentaire], cette parole sage d'une intervenante: «...si les TICE doivent servir les apprentissages, dans les faits, c'est souvent l'inverse qui se produit: pour une technologie donnée, on cherchera une utilité en salle de classe. Ridicule.»

Suggestion d'atelier par Alexandre Pachot :  //Les logiciels libres en éducation// Qu'est-ce les logiciels libres ? Quels en sont les avantages et les inconvénients ? Quelle est la place des logiciels libres en éducation ?