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Briser l'isolement... Ça marche comment?
Session offerte aussi en streaming en cliquant sur le lien ci-dessous Modérateur: Mario Asselin Thème: Soutenir un enseignant qui veut utiliser les TIC dans sa classe ou école mais qui se sent tout seul à le faire. Local: # B-125

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 * Etherpad de l'atelier

 ** **__BRISER L'ISOLEMENT__** Comment agir pour briser l'isolement dans notre milieu / autres milieux Épauler les gens qui prennent des initiatives. Développer des solidarités. Donner du temps aux enseignants et gestionnaire pour communiquer, se former (et non juste administrer. Exercice en équipe de 4 papier crayon!  en rotation après un momentchaque membre réagit à ce que l'autre écrit pour arriver à un concensus sur la meilleure idée __Début de la discussion__ Groupe 1 : Créer des groupes par **//champs d'intérêts,//** et donner un outil collaboratif (wiki,...)reaction de Félix : cela prend du tempsMario Asselin : certains enseigner ne veulent pas que d'autres enseignants changent ce qu'ils ont faitGroupe 2 : faire des petits pas, on construit avec un projet <span class="author-g-20z122z9g8ly65ftk7ci" style="background-color: #dcccff; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">partir d'un projet que l'enseignant fait, et le partager à d'autres collègues. <span class="author-g-kv7luii62weobpsz122z" style="background-color: #fffcbf; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">Groupe 3 : <span class="author-g-0vybc652z122zw4hl7i3" style="background-color: #ffe2bf; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">éduquer la communauté enseignante, prouver l'importance, la nécessité avoir une vision macro ( influencer tout le monde) <span class="author-g-20z122z9g8ly65ftk7ci" style="background-color: #dcccff; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">Groupe 4 : Le réseau, oui, mais comment on arrime ce réseau-là? Présenter un outil? Même si les enseignant savent que Twitter existe, vont-ils y aller? Il y a des gens qui sont réfractaires au partage. <span class="author-g-0vybc652z122zw4hl7i3" style="background-color: #ffe2bf; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;"> accompagner quelqu'un par le questionnement ( ne faire è la place de) et non par l'outil <span class="author-g-uh43yyqv2l44dq6v" style="background-color: #cbffb3; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">

Groupe 5 : Élargir à d'autres communautés, pas seulement l'école. Comment ralier l'industrie à ce qui se passe dans le réseau scolaire. <span class="author-g-uh43yyqv2l44dq6v u" style="background-color: #cbffb3; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">__Suite de la discussion__ <span class="author-g-uh43yyqv2l44dq6v" style="background-color: #cbffb3; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">Importance de la diffusion du message. Devenir un "medium" en retransmettant un message qui autrement tomberait dans l'oubli ... (et demander la permission!)

<span class="author-g-3ehqrxrjct0umehd" style="background-color: #ffd9fb; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">Benoit Petit : Autre suggestion : On peut briser notre isolement comme éducateur en se mettant en réseau avec des personnes qui ne sont pas des acteurs de l'éducation. Ceci permet à ces personnes d'entendre d'autres discours au sujet de l'éducation. Je suis en réseau avec des personnes intéressées pas des causes sociales, les technologies en général, la littérature, la politique, etc. <span class="author-g-uh43yyqv2l44dq6v" style="background-color: #cbffb3; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">Gilles Jobin : <span class="author-g-yd6shs6fv18f4g8y" style="background-color: #ffd9fb; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">Je pense qu'il est fort important que L'ISOLÉ prenne conscience de son isolement. Mais comment faire faire cette prise de conscience si le prof n'a pas son outil À LUI, (son portable) son outil NON BARRÉ ? <span class="author-g-3ehqrxrjct0umehd" style="background-color: #ffd9fb; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;"> // Benoit: je seconde! <span class="author-g-uh43yyqv2l44dq6v" style="background-color: #cbffb3; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">Intervention : Comment ont-ils fait pour rassembler l'équipe ici au CAHM pour construire une telle merveille!! <span class="author-g-20z122z9g8ly65ftk7ci" style="background-color: #dcccff; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">Si un enseignant est isolé, imaginez à quel point un directeur d'école, ou quelqu'un de l'administration peut être isolé, aussi. <span class="author-g-yd6shs6fv18f4g8y" style="background-color: #ffd9fb; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">GJ : Mais ILS ne le savent pas !!! Quand je parle de blogues, de wikis, de twitter, etc... ils me voient comme un extraterrestre, et ne comprennent absolument pas mon langage et la FORCE de vivre en réseau. Pour eux, c'est un autre paradigme... <span class="author-g-0vybc652z122zw4hl7i3" style="background-color: #ffe2bf; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">Impliquer les gens dans le changement, il permet le changment <span class="author-g-uh43yyqv2l44dq6v" style="background-color: #cbffb3; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">Est-ce que ça a changé dans les 5~6 dernières années ?Rép : Non ... regardez vos tentatives d'accès au réseau. Même bloqué, vous êtes arrivés à passer à côté. Vous avez une longueur d'avance sur les gouvernements. Le blocage contribue à l'isolement. Les portes sont autant bloquées aux adultes qu'aux élèves. <span class="author-g-0vybc652z122zw4hl7i3" style="background-color: #ffe2bf; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;"> <span class="author-g-yd6shs6fv18f4g8y" style="background-color: #ffd9fb; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">GJ: Une solution (je la donne souvent celle-là!) est de donner la technopédagogie aux services pédagogiques. À ces derniers de se débrouiller pour que le programme de formation s'applique. <span class="author-g-0vybc652z122zw4hl7i3" style="background-color: #ffe2bf; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">Les enseignants doivent éduquer et non censurer, Saisir l'opportunité <span class="author-g-yd6shs6fv18f4g8y" style="background-color: #ffd9fb; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;"> GJ: Les enseignants VEULENT éduquer mais ... c'est clair, les techiciens VEULENT protéger leur réseau. C'est p.e. incompatible...? <span class="author-g-0vybc652z122zw4hl7i3" style="background-color: #ffe2bf; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;"> Je pense que les gestionnaires aiment aussi protéger le réseau plus facile de faire de contr^oler les dommages. ex: nous avons un système pour empêcher ... <span class="author-g-uh43yyqv2l44dq6v" style="background-color: #cbffb3; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">Mais comme on l'a mentionné .... est-ce que c'est vraiment efficace? Il y a plein de non sens comme Félix Genest l'a mentionné. Leur "volonté" de "protéger" n'est pas même efficace. L'exercice crayon-papier est intéressante et exportable. Amorce de futures discussions d'équipe-école? <span class="author-g-yb299vapeig7hvus" style="background-color: #ffc6c6; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">Crayon-Papier, web -2.0 (on s'en va dans l'autre sens et ça fonctionne aussi! :) <span class="author-g-uh43yyqv2l44dq6v" style="background-color: #cbffb3; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">Surtout si on veut intégrer les "non-techno"

<span class="author-g-uh43yyqv2l44dq6v u" style="background-color: #cbffb3; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">__En rafale!__ <span class="author-g-uh43yyqv2l44dq6v" style="background-color: #cbffb3; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">Petites chosesÉquipesRegroupement par intérêtMontrer du supportMontrer le besoin <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-weight: normal; line-height: 17px;"> <span class="author-g-20z122z9g8ly65ftk7ci" style="background-color: #dcccff; cursor: auto; padding-bottom: 1px; padding-top: 0px;">Communiquer/croire/oser/écouter media type="custom" key="5259551"


 * Échange Chatroom**

<span style="color: #000000; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10px; line-height: normal;"> JD-prof: Je risque un point de vue à distance: j'entends beaucoup de généralités, d'évidences. Peut-être que ce genre de messe entre le célébrant et les fidèles sert beaucoup plus à renforcir les liens entre les gens présents au cénacle qu'à dépoussiérer le sujet sur le plan intellectuel. <span class="chatlinetime" style="color: #666666; display: block; float: right; font-size: 1em; margin: 0px; padding: 0px 5px 0px 0px; width: auto;">10:35 Guillaume Payette: scuz ... j'ai pas demandé la permission !! <span class="chatlinetime" style="color: #666666; display: block; float: right; font-size: 1em; margin: 0px; padding: 0px 5px 0px 0px; width: auto;">10:36 Guillaume Payette: j'ai réalisé en parlant Jean ... <span class="chatlinetime" style="color: #666666; display: block; float: right; font-size: 1em; margin: 0px; padding: 0px 5px 0px 0px; width: auto;">10:37 Jean Desjardins, profenhistoire: hehe.. disons que j'aurais voulu qu'on insiste sur le fait que de souder les liens entre gens présents est quelque chose de positif. <span class="chatlinetime" style="color: #666666; display: block; float: right; font-size: 1em; margin: 0px; padding: 0px 5px 0px 0px; width: auto;">10:38 Guillaume Payette: je peux ajouter pour me racheter :P <span class="chatlinetime" style="color: #666666; display: block; float: right; font-size: 1em; margin: 0px; padding: 0px 5px 0px 0px; width: auto;">10:38 Jean Desjardins, profenhistoire: C'est pas parce qu'on ne change pas le monde ce matin que CLAIR n'est pas un des événements de l'année en éducation. <span class="chatlinetime" style="color: #666666; display: block; float: right; font-size: 1em; margin: 0px; padding: 0px 5px 0px 0px; width: auto;">10:39 <span style="color: #444444; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10px; line-height: normal;"> Jean Desjardins, profenhistoire: Vous serez encore une communauté au sortir de CLAIR et j'aimerais bien en dire autant.