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**Le développement de compétences dites "du 21e siècle" pour le cybercitoyen averti. **
Session offerte aussi en streaming en cliquant sur le lien ci-dessous Modérateur: Jacques Cool Thème: Au-delà du libellé "compétences du 21e siècle", très à la mode dans le discours éducationnel des récentes années, quels en sont les impacts sur le monde de l'éducation? Que faut-il savoir? privilégier? éviter? accentuer? Ces compétences sont-elles d'autant plus nécessaires dans un monde virtuel où l'identité numérique comporte son lot de possibilités et de menaces? Comment aborder l'actualisation des programmes d'études prescrits à la lumière d'un tel cadre/contexte? Qu'en est-il de l'évaluation authentique des apprentissages? Comment faire le virage "éduquer et non bloquer"? Etc. Local: # B-124

Une vidéo de Microsoft décrivant sa vision de ce que le 21e est/sera, pour débuter -- Ce qui en ressort... - les gens sont connectés, les gens collaborent - être à l'école, ça veut dire quoi? Pas nécessairement dans un lieu physique... - les compétences telles que décrites, au NB, dans son cadre théorique, sont essentiellement déjà nommées : pensée critique, communication, résolution de problème, civisme. Le contexte, lui, évolue. - Apprendre à créer des situations signifiantes pour les élèves, d'en faire les liens avec curriculum (mais pas en lamelle spécifique: spécifique). Entrée par la complexité. - Tout ceci, oui, mais avons-nous une vision de système qui mène vers ça? (*lien avec discussions de l'atelier Actions collaboratives)

- Impact évident sur l'écriture des programmes d'études - Et qui dit programme d'études dit évaluation des apprentissages... - Mario Chiasson cite Dr. David Silvernail (U Maine) : Pour chaque $ investi en éducation, 0,5$ devrait être dédié au perfectionnement pédagogique

- Connectivité d'abord, oui, mais après, savoir poser les bonnes questions et mettre en œuvre un curriculum et des stratégies d'enseignement appropriés. - Vision partagée, actions concertées... - Un exemple à considérer : collège Alverno, à Milwaukee, pour filles. Depuis les années '70, leurs compétences à développer ressemblent drôlement à ce qu'on discute aujourd'hui... http://www.alverno.edu/

- L'importance d'une conscience planétaire, face à des enjeux qui nous affectent tous (justice sociale, environnement, etc.)

- Et, en synthèse, favoriser le partage (de la réflexion, de la rétroaction, de la mise en oeuvre, etc.) de façon + horizontale, ou plutôt, plus réseautée, moins hiérarchique!

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